师从“吉祥三宝”青岛这所学校的乒乓小将要斩金夺银…

在青少年乒乓球圈子里,提到汾阳路小学,很多人都会竖起大拇指。在创特色促发展的基础上,汾阳路小学探索出了一条以乒乓特色为主线的“特色立校、特色兴校、特色强校”的乒乓之路。利用乒乓球这一学校的传统项目,将其内在的品质与精神提炼出来,通过乒乓文化内涵的拓展,走出了一条以特色项目带动学校特色发展的道路。

“汾阳路小学从上世纪70年代就有了乒乓球运动的传统,到上世纪80年逐渐成型,但真正落实到学校的特色教育课程还是在最近这些年。”从老师到教导主任,已经在汾阳路小学工作了16年的高春霞说,在各种摸索中,学校的乒乓球运动发展虽然总体是进步的,但也是有起落。从2010年开始,学校将乒乓球课程引入了教学课程,取得了更大的进步。

在汾阳路小学校长袁玲的记忆中,她2010年8月调到这个学校的时候,学校的乒乓球馆已经建了起来,各项乒乓球训练设施比较完善,吴乃蝉教练也是明星教练,但乒乓球球馆里却仅是吴教练带着专门训练的孩子在里面训练,参训其中的本校的孩子很少。算起来当时本校的孩子只能凑起一支校乒乓球队,用来参加各种比赛,并不是全校同学普及乒乓球,离真正的乒乓球特色学校还差一步。

“临调过来之前,李沧区教体局领导找我谈话的时候告诉我,希望能发展好汾阳路小学的乒乓球特色教育,因为汾阳路小学有很好的基础。”袁玲说,她有了很大的责任感,下决心想把乒乓球运动在汾阳路小学再创新高度。

袁玲的校长办公室就设在乒乓球馆的隔壁,一个大约4个平方米的空间里只有一张办公桌和一台电脑,再就是桌上的各种文件,袁玲就在这里规划学校的乒乓球特色教育发展。

吴乃蝉教练的办公室在校长室的对面,一个20平方米的大办公室,被命名为“蝉翼工作室”。袁玲说,给吴乃蝉比校长还要高的办公待遇,是对吴教练的尊重,也是向大家表明,吴教练是学校发展乒乓球运动的核心。

之前对乒乓球运动基本不懂的袁玲也开始了学习,她自己查资料,遇到不懂的问题就请教教练,很快弄懂了乒乓球的各种知识,并且开始组织学校教师开会谋划。

根据学校90%孩子属于新市民子女的特点,汾阳路小学开始对乒乓球运动与学校的关系进行重新定位:

一是学校发展必须是全方位的,不能只局限于某项特定技能或者运动,乒乓球运动必须要给学生、给学校带来更广阔的发展空间;

二是乒乓球运动必须作为一个有效的载体,让新市民子女得到适合的教育,主要侧重于重点培养学生的合作意识和知难而进的品质;三是学校必须以乒乓球运动为基点满足儿童的本能兴趣发展的需要。

“在这三个定位的基础上,我们又开始了乒乓球文化精神内涵的提炼。”袁玲说,依据乒乓球运动的特性、学生的年龄特点和学校生源的特质,他们提炼出“金球精神”,即团结协作、拼搏创新、永不言败、为国争光这四项与学生人生发展密切相关的基本品质。

以竞技技能的学习为手段,让学生在感受乒乓球运动的乐趣以及乒乓球运动所需要的独特精神特质的同时,能够提升拼搏精神,形成坚强意志,增强团队意识、责任意识,形成健全人格。由此,汾阳路小学开始了从特色项目向特色学校发展的探索。

“给不同年龄层次的学生以合适的乒乓教程,是设置乒乓课程的关键,这促使我们去研究、开发了《激情碰撞,快乐飞扬》乒乓球学校课程。”袁玲说,他们专门成立了乒乓球学校课程开发小组,多方面带领老师们验证、请教专家、走出去观摩学习,撰写出课程实施的具体方案,进行了课程开发、乒乓课程的设置、大纲的制定、教材的撰写。通过查阅、观看、分析、研究有关乒乓球内容,结合学生年龄特点,制定每个年级乒乓球教学要求,编写一至六年级乒乓球教材。

“自编教材改变了以往只有文字的单一形式,变为以故事、图文、实例等相结合的呈现形式,更适合小学生们的理解和喜爱。”负责编写教材的刘再茂老师说,通过多种形式的介绍把关于乒乓球的起源、技术特点、乒乓发展等不同知识融合在一起,将师生对乒乓球的追求以课程的形式传承下去。

记者翻看一套汾阳路小学的乒乓课程教材看到,教材以汾阳路小学的乒乓发展历史为主线,结合世界和中国的乒乓发展历史,通过多元化、兴趣化、创意化的课程活动,让小学生在体验、收集、表演、创意制作等活动中,产生对乒乓文化的认知兴趣。

学校的乒乓球课程开起来了,一年级每天都有乒乓球课,便于教练和老师发现有天赋的好苗子。其他年级每周至少一节乒乓球课,便于维持水平。对乒乓球感兴趣的同学可以报名参加每天下午3点的专业训练……乒乓球运动的氛围在汾阳路小学更浓厚了,乒乓球馆热闹了起来,3名教练和老师们也都忙碌起来。

为了提高乒乓球运动水平,在全员参与乒乓球活动的基础上,各班成立了乒乓球球队,设教练一人,定时定人进行指导,开展科学训练。每月进行一次班级之间球队对抗赛,每学期组织一次球队联赛,便于发现人才。教练员们时时关注队员们训练动态,及时调整训练方法和手段,并要求队员们把训练的收获、体会、存在问题写成训练日记,供指导老师查阅并及时给予激励性评价。

“在各年级开展的乒乓球教学中,加强乒乓球课堂教学研究的同时,我们还组建校级、班级乒乓球队,定期开展活动,做到人人有兴趣,班班有比赛,年年有成绩的良性循环。”高春霞说,各班开展乒乓球活动,学生根据自己的兴趣自愿报名参加,利用课余时间深入学习乒乓球。选拔优秀苗子建立校级乒乓球队,进一步训练提高,利用下午3点后的阳光体育活动和周末进行训练,提高技战术水平。

袁玲说,学校在抓好乒乓球课堂教学主阵地的同时,把乒乓球教学向课处延伸,策划开展了丰富多彩的乒乓文化活动,例如:乒乓球趣味运动会、乒乓球操展演、乒乓艺术周、一分钟颠球比赛、托球比赛、文明迎接世园李沧少年先行、乒乓小将开创汾小吉尼斯记录、乒乓攻擂赛、校长杯乒乓球比赛、汾阳路小学乒乓节等活动,挖掘乒乓精神的文化底蕴,创新教育形式。

乒乓球课程开起来了,吴乃蝉的训练也更加正规起来,但这个时候问题也随之而来。“多数学生是新市民子女,一开始家长对孩子练习乒乓球并不认同。”袁玲说,这些家长也有自己的固有观念,就是努力将孩子送到城市上学,为的是有好的文化课学习成绩,有些家长认为孩子练习乒乓球属于“不务正业”。

“一方面这些孩子聪明伶俐,生活等方面自理能力也比较强,并且有吃苦耐劳的精神,另一方面家长不理解。”袁玲说,学校的教练和老师就犯难了,特别是吴乃蝉老师,他是个非常爱才的教练。记得有一年,他为了做通一个孩子家长的工作,自己买了水果等礼物,前后去了孩子家四五次,最终用他的真诚,说通了家长允许孩子参加乒乓球训练。学校的其他班主任老师也有过类似的经历,为了不让孩子的天赋埋没,经常去学生家里家访。

学生家长的工作做通了,学校的保障也要跟上。袁玲告诉记者,参加乒乓球训练的学生一般要到晚上8点左右才能回家,这样就很少有时间做作业了,甚至有时候去外地参加比赛,要落下功课,老师们就自发利用休息时间给这些孩子补课,平常在课间和中午,也抽出时间来给孩子们辅导作业,尽量让这些孩子在下午训练前就完成当天的作业。

山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。按《陋室铭》中所言,汾阳路小学的乒乓球文化除了学校的重视保障,还有乒乓球文化的引领者,那就是以优秀教练吴乃蝉为首,加上刘再茂和王世正为主的教练组。袁玲将这个3人的教练组戏称为学校的“吉祥三宝”。在去年青岛早报推出的首届寻找“最美教师”评选活动中,吴乃蝉就当选了“最美教师”。

袁玲说,他们3人组成的教练组特别稳定,也让人放心,3个人都非常敬业,吴乃蝉每天上午来学校就开始抓低年级孩子的训练,王世正和刘再茂除了要承担全校学生的体育课。每天下午3点到7点半的训练是“必修课”,他们很少缺席,这样的付出,让他们少了很多和家人在一起的时间。

记者在采访中,也多次听到在这里训练的孩子家长的心里话,他们多是冲着吴乃蝉为首的这个教练组来的。“他们三人都非常认真和敬业,我们佩服、放心,心里对他们由衷的尊敬。”小球员高馨怡的妈妈仇佩洁说,她当年就是国棉八厂子弟小学的学生,也跟随吴乃蝉老师学乒乓球,对吴老师特别了解。“我主要是看不得有天赋的孩子埋没,我相信能再教出一个世界冠军。”吴乃蝉说。

“我国目前基础教育的优势在于培养了学生扎实的基础知识和基本技能,培养了学生很强的逻辑思维能力,促进了学生整体质量的提升。”市人大代表、青岛58中校长袁国彬在今年的两会上就曾说,不足是忽视了学生个性培养,忽视了学生的动手操作能力、创新能力的培养,忽视了生活的体验。

袁国彬建议各级各类学校要重视艺体活动,不仅要有课程体系的支撑,还要构建多维度艺体活动体系,进一步增强学生艺术素养和身体素质,为学生的全面发展搭建优质平台。“艺体教育要面向每一名学生,让艺体之花开遍校园的每一个角落,学校的艺体教育要从基本的必修课走向校本化、特色化,通过艺体教育的发展,推动学校工作的全面提升。汾阳路小学乒乓球特色教育的发展体系就是这个路子,学校“人手一拍”、乒乓球纳入教学课程等全面发展,让乒乓球教育走出了校本化、特色化,并取得了很好的效果。

“实践也证明,这种特色教育是成功的,我们青岛58中‘金钥匙’交响乐团去年在全国获得一等奖,乐团成员不仅艺术特长突出,文化课成绩也很优秀。这是学校探索文化育人和艺体育人双统一的一个缩影。”袁国彬总结经验说,艺体教育能培养学生健康向上的审美情趣,乐观向上的生活态度,更为学生一生的发展和幸福奠定了基础,他们学校推出了‘1+2’工程,要求学生掌握一项艺术特长和两项体育特长。

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